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近年来，越来越多的美国大学在本科录取中不再要求或参考标准化考试成绩（SAT 或 ACT）。在这种趋势下，能够体现学生学术能力、学习态度、对所选专业热情以及准备程度的材料，主要包括高中成绩单、AP/IB 课程与考试成绩、老师的推荐信，以及申请文书。 在这些材料中，申请文书是学生最能自主发挥、全面展现个人特质的部分。它不仅可以补充成绩单无法体现的软实力，更可能在激烈的竞争中起到决定性的作用。 如今，招生官在评估申请人时，关注的不仅仅是学术成绩，更看重申请文书是否能够真实而清晰地展现申请人对所选专业的热情与长期投入、面对挑战的态度与解决问题的能力，以及参与活动的深度与影响力。简单罗列课外活动已远远不够——招生官希望看到的是这些经历背后的思考、个人成长以及所取得的实际成果。 然而，许多学生在文书写作中容易陷入一些常见误区。有的依赖固定模板，导致文章缺乏个性化表达；有的过度借鉴他人内容甚至出现抄袭，而如今高校普遍使用人工智能辅助查重，这类问题很容易被发现；还有的文章内容空泛，缺少具体细节和真情实感，难以打动读者。 要让申请文书成为真正的加分项，学生应当尽早开始准备，避免临近截止日期才仓促动笔。选取能够体现个人价值观、能力与热情的故事，并通过具体细节（如情境描写、人物刻画、数字引用等）让内容更加生动。文书需要经过多轮修改，才能在逻辑与语言上更加精炼流畅。最重要的是保持原创与真实——你的故事是独一无二的，只有你能讲好它。 在“标化成绩弱化”的新形势下，申请文书已不再只是申请材料中的一部分，而是决定你能否脱颖而出的核心竞争力。认真准备、用心打磨，才能让你的故事在招生官心中留下深刻印象。 English Version: College Application Essays: The Core Competitiveness in the New Admission Landscape Teacher Jiang from US Hope International Education In recent years, more U.S. universities have stopped requiring or considering standardized test scores such as the SAT or ACT for undergraduate admissions. Under this trend, […]

加州大学圣克鲁斯分校（UCSC）现已开放2026年冬季学期的招生申请，面向大二和大三年级的转学生。加州大学默塞德分校（UC Merced）开放2026年春季学期的招生申请，面向大一新生以及大二、大三年级的转学生。申请截止日期为2025年7月31日。 除上述两校外，加州大学系统其他所有分校的2026年冬/春季招生均已关闭。 需要注意的是，默塞德分校和圣克鲁斯分校并非所有专业在2026年冬/春季学期开放招生。申请人可访问以下网址查询这两所分校在该学期开放的专业列表：https://admission.universityofcalifornia.edu/campuses-majors/majors/也可直接进入2026年冬/春季网申页面，选择目标分校并查看其开放的专业

介绍一下PA这个专业。PA，即Physician Assistant（医师助理），是一个在硕士阶段可以选择的医学相关专业。通过该专业的学习，毕业生可以承担部分医生的职责，并在积累一定经验后，有机会进一步成为医生。目前，PA专业的就业前景非常好，属于市场需求较高的职业之一。  近几年不少本科毕业的学生，在申请医学院的同时，作为一个候补的手段，同时也申请PA这个专业。一些大学把PA放在医学院里，也有的大学把它放在护理学院里。 申请PA（Physician Assistant，医师助理）专业时，有几个关键要求需要注意：1）申请人需在提交申请时已获得本科学位（专业不限），尽管学位证书可晚于申请截止日期提交，但必须在本科阶段完成各校要求的前提课程，这些课程在不同学校可能略有差异；2）PA项目通常不要求提交MCAT成绩，且自疫情以来，许多学校也取消了GRE的要求；3）PA的网申流程较为复杂，一般包括两轮申请，网申系统通常在每年四月开放，供次年夏季学期入学的申请人使用；4）多数学校要求申请人具备一定小时数的临床经验，可为带薪工作或志愿服务，例如UC Davis要求至少1000小时的临床经验；5）申请材料还包括个人陈述、推荐信，以及国际学生需提交的TOEFL成绩等，与其他硕士项目的申请要求类似。 虽然PA承担部分医生的职责，但若想成为正式的医生，仍需重新申请医学院，完成医学博士学位，并完成住院医师培训，方可获得医生资格。

在大学四年期间，需要尽可能多的参加与医学相关的课外活动。首先，你的大学可能会有一个医学预科社团。你能够与其他医学预科生建立联系，获得资源，并成为一个互相交流和寻求指导的平台。建议你加入这个社团，并且争取领导职位或其他更深入的参与，将会非常有回报。 也应该开始寻找科研职位，所有的大学都有，并且有很多职位是专门向本科生开放，以帮助本科生了解科研。从事科研工作，尤其是在生物学或其他医学相关领域的科研，是非常必要的。 也建议你参与一些志愿者服务，尤其是在医疗保健相关领域。医生的职责是帮助他人，医学院招生官希望看到你有过的志愿者服务经历。招生官希望看到你的奉献精神，以及你能够承受大工作量的能力。 最后，参加一些与医疗保健无关的课外活动也是一种优势，这表明你有能力缓解医学院的压力。 大学都设有医学预科咨询办公室，为医学预科生提供在校期间的指导。包括注册所需课程，解答关于申请医学院的问题等。

医学预科Pre-Med课程都是要在申请医学院之前完成的必修课程，虽然不同医学院的要求可能略有不同，但总体而言，它们的要求是一致的。这些课程将为你提供扎实的科学、数学和实验技术基础： 2 个学期的生物学（含实验） 2 个学期的物理学（含实验） 2 个学期的普通化学（含实验） 2 个学期的有机化学（含实验） 1 个学期的生物化学 2 个学期的英语 2 个学期的数学 一些医学院对统计学、心理学或写作有额外的要求。贝勒医学院要求以下课程： 数学（3-4 个学期学时(semester credit hour)）：生物统计学（优先），但任何包含定量数学的课程均可。例如：统计学、物理学、微积分 英文说明文写作（3-4 个学期学时）：可通过任何需要大量正式写作的课程完成，包括历史、英语、哲学、公共政策、政治学或宗教研究。完成荣誉论文也可以满足此要求。 人文-社会/行为科学（12 个学期学时）例如：心理学、社会学、人类学、外语、伦理学、哲学、神学、文学、艺术史 有机化学（2 个学期；6-8 个学期学时）:无需实验课 生物化学（3-4 个学期学时）:无需实验课 高级生物学（3-4 个学期学时）:无需实验课。强烈推荐：遗传学、细胞/分子生物学 推荐：西班牙语 这看起来很多，但很多必修课程本质上都是入门课程。大多数学校建议尽早修读这些课程，因为你需要掌握这些知识才能在MCAT考试中取得好成绩。莱斯大学为医学预科生建议了以下课程安排，这不是完整的课程安排，而是一种高效完成必修的先修课程的方法： 第一年： 秋季学期：BIOS 201、CHEM 121/123、FWIS/ENGL、MATH 101 春季学期：BIOS 202、CHEM 122/124、FWIS/ENGL 第二年： 秋季学期：BIOS 211/212/213、CHEM 211、PHYS 125、PSYC/SOCI 春季学期：CHEM 212、CHEM 215、PHYS 126、PSYC/SOCI 第三年： 秋季学期：BIOS 301，准备MCAT 春季学期：参加MCAT 第四年：完成剩余的专业要求。

在美国想做一名医生，你的学习路径： 四年本科 → 四年医学院 →三年住院医 →内科医生（或者家庭医生） 四年本科 →四年医学院 →五年手术住院医 →  手术医生 四年本科 →  四年医学院 →  三年住院医 →  三年专科医生学习（不同的专科时间不同）→专科医生 首先说一下什么是Pre-Med，不少家长说希望孩子本科申请Pre-Med专业，其实在绝大多数大学里，Pre-Med它并不是一个专业，而是指为学生进入医学院做准备的一系列的课程。其中包括化学、生物、数学和实验操作等。虽然不同学校的具体课程要求略有不同，但总体而言，它们非常相似。医学院都希望新生具备相同的基础知识。 那么在本科申请的时候应该选择那些专业才能对后续的医学院申请有所帮助？选择专业时，你需要考虑以下三点： 它将如何影响你的大学录取机会，它将如何影响你的医学预科学习，它将如何影响你的医学院录取机会。 申请医学院的前提条件是要本科毕业，作为医学预科生中最受欢迎的专业是生物学。这是因为医学预科生的许多必修课程都与生物学相关，而且有很多重叠。化学的受欢迎程度略低，但作用相似。大多数医学预科生主修生物学专业或化学专业。医学预科生主修人文学科的情况不太常见，因为这些专业与医学预科生的必修课程没有重叠。商科和工程学在医学预科生中更为少见，因为必修课程之间重叠很少，而且这些课程通常位于不同的学院，这使得修读必修的先修课程更加困难。（并不是绝对没有，我认识一位女孩，本科是电子与电气工程毕业，现在在做皮肤科的住院医生实习阶段）。生物医学工程是个例外，但并非所有学校都提供这门课程。 同时建议在参加一些侧重于医学及相关领域的课外活动，比如实验室研究，医疗服务志愿服务，科学相关活动等，都是一个很受欢迎的选择，对于打算申请理学学士/医学博士（BS/MD）项目的学生来说，这是一个必要的选择。以医学为重点的课外活动的好处在于，它们可以让你在投入未来十年的学习之前，探索自己是否真的喜欢医学这个领域。需要注意的是，参加以医学为重点的课外活动并非成为医学预科的必要条件，尤其是在你不打算主修生物学或化学的情况下。 另外关于本科申请文书，不应该写关于医学的内容。如果你参加过医学相关的课外活动，你可以写你的经历和学到的东西，但你不应该写你为什么想成为一名医生的文章，因为你申请的不是医学院，只是一个普通的本科专业。如果一定要涉及医学，它不应该成为中心主题。你应该专注于你想主修什么，以及你是一个什么样的人。医学院不应该出现在你的文书中。

近几年，由于就业市场的变化，有些专业的就业形势比以前更为严峻。因此，不少学生把医学院当作读大学的目标。然而，在选择申请医学院时，许多学生和家长往往存在很大的误区。 在选医学院时，医学院本身的排名比其所在大学的排名更为重要。那些有政府资助的医学院，其所在大学未必排名很高。 医学院及其附属医院在所在地区的影响力，才是医学院申请者需要重点考虑的选校因素。因为医学院以及医院具有很强的地域性，这直接关系到将来你在哪个地区去 match residency（做住院实习医生）以及今后的工作和生活。 例如，University of Washington (Seattle) 的医学院在美国西北几个州的影响力很大；德州的 Baylor 医学院和 Southwest 医学院在当地也具有很高的影响力。当然，这里就不提 Stanford 医学院和 德州大学 医学院了，它们都是顶尖的。东北部的好学校非常多，因此没有哪所学校有绝对优势。 美国希望国际教育 姜老师

上次提到，选修多门AP课和荣誉课程是提高加权GPA的最有效方式，但不少学生害怕选修AP课。其实，大多数AP课的难度并不算大。真正有挑战的，往往是中学本身的核心课程。核心课程难是因为它们涉及基础知识——如果基础没打好，后续的学习自然就会觉得吃力。 以四门AP物理课为例：其实，这四门AP物理课在内容上有很多重叠，只是解决问题的方法不同。下面是College Board对这四门课的简介（原文保留）： 仔细分析一下就会发现：物理AP 1和AP 2主要用代数来解决问题，而两门物理AP C课则使用微积分等更高级的工具。物理AP C: Mechanics与物理AP 1内容相同；物理AP C: Electricity and Magnetism则和物理AP 2内容相同。 其实，四门物理AP课真正上只有两门物理内容，分别用代数和微积分两种不同的方法来解决同样的物理问题。 美国希望国际教育 姜老师

在申请英美等大学本科的时候，大学会考虑两种不同算法的高中平均成绩，一种是未加权GPA，另一种是加权GPA。加权GPA的分值相对较高。未加权 GPA 以 4.0 的标准分值计算，所有课程的权重相同，不考虑课程难度，满分为4.0。加权GPA是考虑了AP课程，IB课程，荣誉课程，以及双录取课程等的难度。课程难度越大，加权GPA的分值越高，会高于4.0，最高的接近5.0，因为AP课程等满分值是5.0。所以，向上拉升GPA的最好方法，是尽可能多的选修AP、IB、荣誉课程等课程。 大学普遍认为：未加权的 GPA 显示的只是最基础的学术表现，而没有考虑到课程的严谨性与难度。 常春藤盟校会首先查看你的未加权 GPA，以了解你在学校里的课程表现。然后，他们会考虑每门课程的难度。之后，他们会将你的加权 GPA 作为额外的参考。 加州大学会同时考虑加权和非加权 GPA，但他们更重视你的加权 GPA，因为它反映了你所学课程的严谨性和难度。 美国希望国际教育 姜老师

这几天好多家长来问关于美国是否会驱逐在美留学的中国学生，针对大家如此关心的问题，我查了具体的法案以及对法案的讨论。 4月5号，中华人民共和国教育部发布2025年第一号留学预警（图一），其中提到俄亥俄州近期通过的高等教育法案，此法案（2025年3月19日公布）的名称为：Ohio State Senate Bill 1 （图二，图三），简称SB1。SB1中的最后一条提到了中国，“强制执行对外国影响力的限制：保障俄亥俄州的机构免受中华人民共和国的干涉和影响。” 再看公民门户网站，上边有对SB1法案最后一条的讨论（3月26日发表），（图四，图五，图六），此讨论是“禁止州立机构与中国机构建立新的或续签的学术合作对俄亥俄州学术发展的影响”。可见，此SB1法案针对的是俄亥俄州的公立大学与中国大学及学术机构的合作，并不是针对在俄亥俄州留学的中国学生，更不会影响在美国其他州留学的中国学生。 https://jsj.moe.gov.cn/n2/2/2/2001.shtml https://www.ohiohouse.gov/news/republican/ohio-house-passes-senate-bill-1-129066 https://citizenportal.ai/articles/2789988/Ohio/Ohio-mandates-safeguards-for-higher-education-partnerships-with-Chinese-institutions